Resumen del pleno de marzo de 2018

El tercer pleno ordinario de 2018 ha comenzado con la aprobación del acta del pleno celebrado el 25 de enero de 2018. A continuación, y con los votos a favor de Partido Popular y Ciudadanos, han salido adelante los precios públicos de nuevas actividades deportivas y de servicios complementarios de deportes.
 
Tras la aprobación del reconocimiento extrajudicial de facturas, se han aprobado una serie de mociones presentadas por los grupos de la oposición: una relativa a la mejora del transporte público en Algete; otra para la reprobación de concejal de Medio Ambiente del Partido Popular, don Jaime del Barrio Pisón, por su mala gestión en la presente legislatura. A continuación se ha aprobado otra moción para garantizar la participación de personas con TEA en Algete a través de medidas de accesibilidad cognitiva; una tercera para la prevención y detección de acoso y difusión no consentida de imágenes íntimas por redes sociales y nuevas tecnologías; una cuarta relativa al fomento de la recogida y reciclaje de aceites domésticos usados; otra relativa a las medidas a tomar por el Ayuntamiento de Algete para favorecer el fomento de las empresas, industrias y comercios en Algete; y una última relativa a las medidas a tomar por el Ayuntamiento de Algete para favorecer el empleo a desempleados del municipio, única de todas las formuladas que no fue aprobada.
Al no haber ningún asunto urgente, se ha pasado a la dación de cuenta de decretos y de con-venios, entre los que se encuentran el convenio de colaboración 2018 entre el Ayuntamiento de Algete y la “Asociación Cultural En el 32 de Pío Baroja” y la Adenda al Convenio de colabo-ración en materia de Educación Infantil suscrito entre la Comunidad de Madrid-Consejería de Educación, Juventud y Deporte y el Ayuntamiento de Algete.
En la parte de ruegos y preguntas, se ha preguntado por el problema del corte de suministro de agua en parte del municipio durante varias horas, por las dos sentencias que el Ayunta-miento ha perdido por despidos a empleados municipales y el coste que va a suponer para el consistorio, por el día que cerró la piscina municipal y los problemas de quienes han solicitado la devolución del importe de la case (Termalia remite al Ayuntamiento por ser ellos los responsables del cierre) y por la convocatoria de la Comisión de Recursos Humanos aprobada en el pleno anterior por urgencia y que aún no se ha convocado.

Ilumínalo de Azul 2018 en Algete

Vecinos por Algete ha registrado una solicitud en el Ayuntamiento de Algete para que el consistorio estudie la propuesta de la asociación NorTEA y otros colectivos de afectados por el Trastorno del Espectro Autista para que el municipio de Algete se una a la iniciativa mundial “Ilumínalo de Azul” (Light it up Blue) el próximo 2 de abril (Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo).

Esta propuesta surgió en el año 2010 desde la organización Austim Speaks (https://www.autismspeaks.org/liub) y se trata de una iniciativa global que pretende propiciar la sensibilización social acerca del Autismo con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre este trastorno. La noche del 1 al 2 de abril, muchos lugares y edificios emblemáticos como la Torre Eiffel, el Empire State y otros miles de monumentos y edificios representativos de todo el mundo, se iluminarán con el color azul que representa al Autismo y la lucha por conseguir su inclusión social.

Poder iluminar de azul elementos emblemáticos en el municipio la noche del 1 al 2 de abril, como ya se hiciera en la fuente de la plaza de la Constitución en 2016 y 2017, sería una magnífica contribución a la celebración de ese día tan especial. Sería conveniente además dar difusión a la iniciativa en medios de comunicación y redes sociales con el hashtag oficial para la acción #LIUB (Light It Up Blue, Ilumínalo de azul).  Algete se uniría así a otras ciudades europeas dando su apoyo a este colectivo en la conmemoración del Día Mundial de Concienciación del Autismo.

 

Vecinos por Algete solicita que Algete se una a la iniciativa mundial “Ilumínalo de azul”

El partido político local Vecinos por Algete ha solicitado al consistorio algeteño que estudie la propuesta que ha realizado la asociación NorTEA para que el municipio de Algete se una a la iniciativa mundial “Ilumínalo de Azul” (Light it up Blue) el próximo 2 de abril (Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo).

La iniciativa mundial “Ilumínalo de Azul” surgió en el año 2010 desde la organización Austim Speaks, y consiste en una iniciativa global que pretende propiciar la sensibilización social acerca del Autismo con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre este trastorno. La noche del 1 al 2 de abril, muchos lugares y edificios emblemáticos como la Torre Eiffel, el Empire State y otros miles de monumentos y edificios representativos de todo el mundo, se iluminarán con el color azul que representa al Autismo y la lucha por conseguir su inclusión social.

Iluminar de azul elementos emblemáticos en el municipio la noche del 1 al 2 de abril, como ya se hiciera en la fuente de la plaza de la Constitución de Algete en 2016, sería una magnífica contribución a la celebración de ese día tan especial, y así lo ha pedido a los municipios de la zona norte de Madrid la Asociación NorTEA.  Vecinos por Algete ha pedido además dar difusión a la iniciativa en medios de comunicación y redes sociales con el hashtag oficial para la acción #LIUB (Light It Up Blue, Ilumínalo de azul). Algete se uniría así a otras ciudades europeas dando su apoyo a este colectivo en la conmemoración del Día Mundial de Concienciación del Autismo.

El Trastorno del Espectro Autista

El autismo es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista. Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos y a 1 de cada 42 niños varones, haciéndolo más común que los casos de cáncer, diabetes y SIDA pediátricos combinados. Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social, y es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas. El autismo daña la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros. También, está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos, tales como arreglar objetos obsesivamente o seguir rutinas muy específicas. Los síntomas pueden oscilar desde leves hasta muy severos.

Los trastornos del espectro autista se pueden diagnosticar formalmente a la edad de 3 años, aunque nuevas investigaciones están retrocediendo la edad de diagnóstico a 6 meses. Normalmente son los padres quienes primero notan comportamientos poco comunes en su hijo o la incapacidad para alcanzar adecuadamente los hitos del desarrollo infantil. Algunos padres explican que su hijo parecía diferente desde su nacimiento y otros, que iba desarrollándose normalmente y luego perdía aptitudes. Puede que inicialmente los pediatras descarten las señales del autismo pensando que el niño podrá alcanzar el nivel deseado y les aconsejan a los padres que esperen y vean cómo se desarrolla. Nuevas investigaciones muestran que cuando los padres sospechan que hay algo mal con su hijo, generalmente están en lo correcto.

Si un niño es diagnosticado de autismo, una intervención temprana es crítica para que pueda beneficiarse al máximo de todas las terapias existentes. Aunque para los padres puede ser difícil etiquetar a un pequeño como “autista”, cuanto más pronto se haga el diagnóstico antes se podrá actuar. Actualmente no existen medios efectivos para prevenir el autismo, ni tratamientos totalmente eficaces o cura. Sin embargo, las investigaciones indican que una intervención temprana en un entorno educativo apropiado, por lo menos por dos años durante la etapa preescolar, puede tener mejoras significativas para muchos niños pequeños con trastornos del espectro autista. Tan pronto como se diagnostique el autismo, la intervención temprana debe comenzar con programas eficaces, enfocados en el desarrollo de habilidades de comunicación, socialización y cognoscitivas.

Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo

Cada año, el 2 de abril se celebra el Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo, según resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas. El TEA (Trastorno del Espectro Autista) es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida y altera la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros. Los síntomas pueden oscilar desde leves hasta muy severos. El diagnóstico rápido y una intervención temprana en un entorno educativo adecuado pueden lograr mejoras significativas en muchos niños.

Con el objetivo de sensibilizar sobre el TEA, la Asociación NorTEA (la Asociación del Trastorno del Espectro Autista del Norte de Madrid) y el colegio público Pedro Muñoz Seca de Algete (centro escolar muy implicado con la atención a la diversidad,  por lo que fue elegido por la Comunidad de Madrid para realizar un proyecto experimental de 2 años como centro de integración preferente para niños con TGD, proyecto que se inició el pasado mes de septiembre con el comienzo del curso 2015/2016) va a poner en marcha el proyecto “Buzón de deseos para el TEA”. Desde este colectivo creen que es muy necesario transmitir un mensaje de sensibilización sobre los TEA y dar a conocer el Autismo, pues con la concienciación social se logra una sociedad más justa, más inclusiva y más adaptada a las necesidades de todos los ciudadanos que la forman.
 
El buzón va dirigido a los alumnos, las familias, los profesores y los profesionales. En él se deben introducir en  papeles de colores mensajes, opiniones y deseos, para la semana siguiente exponerse en un lugar visible del centro el conjunto de mensajes recopilados. 

 
ILUMÍNALO DE AZUL

Paralelamente, a petición de la citada Asociación NorTEA, el Grupo Municipal de Vecinos por Algete ha pasado por registro una propuesta para que el municipio de Algete el próximo 2 de abril (coincidiendo con el Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo) se una a la iniciativa mundial “Ilumínalo de Azul” (‘Light it up Blue’), que surgió en el año 2010 desde la organización Austim Speaks.

Se trata de una iniciativa global que pretende propiciar la sensibilización social acerca del Autismo con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre este trastorno. La noche del 1 al 2 de abril, muchos lugares y edificios emblemáticos como la Torre Eiffel, el Empire State y otros miles de monumentos y edificios representativos de todo el mundo, se iluminarán con el color azul que representa al Autismo y la lucha por conseguir su inclusión social.
La noche del 1 al 2 de abril, el poder iluminar de azul elementos emblemáticos en el municipio (como puede ser la fuente de la plaza) sería una magnífica contribución a la celebración de ese día tan especial. Algete se uniría así a otras ciudades europeas dando su apoyo a este colectivo en la conmemoración del Día Mundial de Concienciación del Autismo.

Mantenimiento de 5 alumnos por aula TGD

Imagen del colegio Pedro Muñoz Seca de Algete

El Grupo Municipal Vecinos por Algete presentará una propuesta de acuerdo para el mantenimiento de la ratio de 5 alumnos por aula TGD, Trastornos General de la Conducta, en el colegio público Muñoz Seca de Algete. La propuesta la defenderá en el pleno ordinario del mes de enero de 2016, que se celebrará el próximo jueves 28 de enero a las 19:00 en el salón de plenos de la Escuela Municipal de Música y Danza “Andrés Segovia”.

Los concejales de Vecinos por Algete propondrán al pleno las solicitudes que les han hecho llegar madres y padres de NORTEA, la Asociación del Trastorno del Espectro Autista del Norte de Madrid (campaña #5poraulaTGD). En la propuesta se incluyen las siguientes actuaciones:

1.- Presión desde el Ayuntamiento de Algete a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid para que se respete y mantenga la ratio de 5 alumnos/as en cada “Aula TGD” (punto 65 del acuerdo firmado entre Partido Popular y Ciudadanos en la Comunidad de Madrid).

2.- Incremento proporcional del personal de atención educativa (profesores especialista en Pedagogía Terapéutica, P.T., Audición y Lenguaje, A.L., y Técnico de Integración Social) en el Colegio Público Pedro Muñoz Seca de Algete para alumnado con TEA en cuyas “Aulas TGD” se haya superado la ratio de 5 alumnos, de forma que quede garantizado el apoyo efectivo a los alumnos, así como de la dotación presupuestaria exclusiva para el funcionamiento de esas aulas.

3.- Creación y puesta en funcionamiento de cuantos centros preferentes para alumnado con TEA sean necesario para atender a los alumnos que precisen este tipo de modalidad educativa, tanto en nuestro municipio, como en la zona norte de Madrid y en el resto de la Comunidad. Es necesario que se abran nuevas “aulas TGD”, tanto en infantil y primaria como en secundaria, con nuevos centros de referencia o con desdoble de aulas de los ya existentes, para asegurar una escolarización digna y de calidad a todos/as los niños y niñas que están recibiendo el diagnóstico de TEA. Es fundamental garantizar la progresión y tránsito del alumnado con TEA a la etapa secundaria, por lo que exigen que se garantice la suficiente previsión en los cambios de etapa educativa con la creación de nuevas “aulas TGD” en Centros de Secundaria que escolaricen a este alumnado en el municipio.

4.- Desarrollo de forma urgente el marco normativo que legisle la estructura, organización y funcionamiento de los centros preferentes para la escolarización de alumnado con TEA, de forma que se garantice una adecuada intervención educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas del autismo, evitando medidas arbitrarias e injustas. Dado que este desarrollo normativo lleva una tramitación que impide su puesta en práctica de forma inmediata, las familias necesitan soluciones a corto plazo (sin esperar a la toma de las mismas al finalizar la legislatura), tanto en el iniciado curso escolar como en el que comienza en septiembre del presente año.

5.- Aumento del personal del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo de la Comunidad de Madrid, que actualmente es incapaz de prestar una atención adecuada y de calidad tanto a los centros como a los alumnos y sus familias, incluyendo la formación continua en este tema de todo el profesorado de los Centros Educativos. Además es aconsejable que se dé continuidad a los profesionales que trabajan con los niños con autismo en las aulas, pues los alumnos son muy sensibles en algunos casos a los cambios y ruptura de rutinas.

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
A pesar de que para llegar al Gobierno, la Presidenta de la Comunidad de Madrid firmó un acuerdo con el partido político “Ciudadanos”, por el cual se comprometía a no aumentar la ratio en las aulas TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo), tanto la Presidenta como el Consejero de Educación, D. Rafael Van Grieken, han incumplido manifiestamente su compromiso aumentando en casi todas las aulas TGD de la Comunidad, la ratio que sus propias instrucciones fijan en 5 alumnos con autismo, pasando de 5 niños a 6, 7 o incluso 8 niños por aula.

En el caso concreto de Algete, hemos tenido conocimiento de que en algunas aulas del Colegio Público Pedro Muñoz Seca se superan la ratio de 5 alumnos. Hay que recordar que el colegio público Pedro Muñoz Seca de Algete es un centro escolar muy implicado con la atención a la diversidad,  por lo que fue elegido por la Comunidad de Madrid para realizar un proyecto experimental de 2 años como centro de integración preferente para niños con TGD, proyecto que se inició el pasado mes de septiembre con el comienzo del curso 2015/2016. Se trata del primer colegio de línea 1 de la región que tiene un aula especial para la atención de niños con TGD, con una previsión de atender a un máximo de 5 alumnos con este tipo de necesidad especial.

Los centros de escolarización preferente para alumnos con TGD están concebidos para atender a aquellos alumnos que presentan alteraciones cualitativas de la comunicación, la relación social y que presentan necesidades educativas especiales derivadas de la presencia de un trastorno generalizado del desarrollo. El alumno que tenga estas necesidades educativas especiales estará escolarizado en el grupo que le corresponda por edad en el centro, dentro del cual existe una aula de apoyo para el alumnado con TGD con un maestro de apoyo y un técnico educativo, así como material didáctico específico.

Las familias de alumnos con aulas TGD están denunciando el “colapso absoluto” de las “aulas TGD” para niños/as con autismo en la Comunidad de Madrid. Según ellas asistimos “a un atentado por parte de la Administración Educativa de un programa educativo de atención específica e intensiva a través de la generalización del aumento de la ratio en todos los centros preferentes para alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA), sin el proporcional aumento de personal para atender a estos alumnos. Más alumnos con los mismos profesionales supone disminuir drásticamente el tiempo de apoyo y, por tanto, un recorte y una disminución en la calidad de la educación que las familias no podemos ni debemos tolerar”.

La Comunidad de Madrid incumple con esta sobre ratio sus propias instrucciones y pone en peligro un proyecto que supone  la inclusión de un gran número de alumnos con autismo:

1º.- El Documento Marco para la puesta en funcionamiento de Escuelas Infantiles y Colegios de Escolarización Preferente de alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo (2003) de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, indica en el punto 2º Características de la Escolarización Preferente que “los centros de escolarización preferente escolarizarán, en los grupos correspondientes a su edad, hasta cinco alumnos con trastornos generalizados del desarrollo“.

2º- La Resolución de 7 de Abril de 2005, de la Dirección General de Centros docentes, establece que “dichos centros escolarizarán hasta cinco alumnos de trastornos generalizados del desarrollo en su grupo de referencia, contando con los espacios, recursos materiales y personales adecuados para el apoyo intensivo y especializado que estos alumnos precisan”.

3º.- En la Guía Práctica para entender los centros de escolarización preferente para alumnado con TGD (2007), también asumida por la Consejería de Educación, se señala que “la escolarización de un solo alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo en un aula […] y no más de cinco por profesor de apoyo al alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo”.

Las familias afectadas piden que la Administración Educativa se vuelque en la atención educativa de calidad a la diversidad, facilitando a los niños y niñas con autismo una educación digna y de calidad, garantizando el principio de igualdad de oportunidades, y que no se desvirtúe, arbitraria e injustificadamente, un proyecto que ha dado resultados muy positivos durante los años que lleva funcionando.